“十年回望”高职艺术教育成果展暨学术研讨会综述

发布日期:2016-12-06       来源:中国高职艺术设计网

        2016年12月1日上午,经过了一年多精心准备的“第八届全国艺术设计与服装纺织专业职业教育教学创新研讨会暨第十三届工作年会”在广东省深圳市市民广场开幕。本次会议以教育成果展暨学术研讨会的形式呈现,会议主题为“十年回望”。会议由中国职业技术教育学会教学工作委员会和中国高教学会高等职业技术教育研究会主办,协办单位有中国高职艺术设计教育网、《创意设计源》杂志社和深圳职业技术学院。参加会议的成员是来自全国一百多所高职高专院校和机构的院长、系部主任、专业负责人及骨干教师三百余人。
 
       出席会议开幕式的来宾有中国职业技术教育学会副会长、研究员、博士生导师马树超,全国政协委员、深圳市设计与艺术联盟主席任克雷,中国职业技术教育学会教学工作委员会秘书中刘中仁,深圳教育局职业与终身教育处处长黄小玲,深圳设计与艺术联盟秘书长刘振,深圳设计联合会副会长李鸿宾,高等教育出版社高职事业部副主任叶波,以及各大高职艺术院校的校长和领导。开幕式由高等教育出版社姬琳主持。

高等教育出版社职业教育分社社长 姬琳

        深圳职业技术学院贾兴东校长作为东道主首先致辞。他首先代表承办单位深圳职业技术学院对研讨会与成果展的召开表示热烈祝贺,向来宾表示感谢。他介绍了深圳职业技术学院的总体情况,以及艺术设计学院在深职院的先锋地位,介绍了艺术设计学院老师和学生们近年来所获得的杰出成绩。他说,当前中国高职艺术设计教育正在蓬勃发展,艺术设计专业正呈现大众化、普及化、应用化的趋势,在这个重要的历史节点,举办此次教育成果展具有承先启后,继往开来的重要意义,既是中国高职艺术教育界对改革成果的一次集中梳理、总结和展示,也是对下一步创新发展的有益反思。

深圳职业技术学院贾兴东校长
 

        中国职业技术教育学会副会长,博士生导师马树超也为开幕式致辞。他首先向 “十年回望”成果展及研讨会的召开表示祝贺,并以“十年回望”成果展顾问的身份,对 “十年回望”成果展和总结性文献的出版表示了肯定。他认为, “十年回望”从一个侧面实现了他自己的一个心愿。他说:“十年以前我们国家示范高职院校启动,教育部、财政部发布了实施国家示范高职院校计划建设,加快高等职业教育改革发展文件,同时也发布了全面提高高职院校的若干意见,及2006年16号文和14号文件,我有幸见证了我们国家示范高职项目建设,而‘十年回望’正好是一个很好的证明,也是我国高等职业教育十年来健康发展的一个缩影。”
        最后,马教授对辛勤耕耘、无私奉献在一线老师和专业主任们表示了由衷的赞赏,他期待着,高职的艺术教育在下一个五年、十年会更加精彩。

中国职业技术教育学会副会长,博士生导师马树超
 

        中国职业技术教育学会、教学工作委员会秘书长刘中仁随后致辞。他以会议主办方的身份介绍了本次成果展和研讨会召开的目的和意义,随后介绍了教学工作委员会的性质和工作范围,以及今年的主要工作情况和任务。最后,他预祝与会者在会议期间心情舒畅,收获丰硕。

中国职业技术教育学会、教学工作委员会秘书长刘中仁

         最后,中国高等职业技术教育研究会艺术设计专业协作委员会张小纲主任代表“十年回望”组委会向与会代表介绍了“十年回望”的筹备和进展情况。
       他介绍说,2006年示范校建设之初,部分示范校艺术设计院系的负责人在高等职业技术教育研究会、中国职业技术学会教学工作委员会的指导下成立了协作委和研究会的平台,这个平台每年完成上级学会交给的工作任务之外,每年举办一次学会年会,举办比赛,以帮助和推进各成员单位教育教学研究水平,已经形成惯例。
        他说,将高职艺术设计十年来的改革和创新集结成书,同时推出成果展,这个提议来自一年前。组委会委托了湖北职业技术学院张勇副书记起草《十年回望》一书的框架,并有幸的聘请到我国职业教育领域的著名专家马树超教授做学术总顾问,提出了非常宝贵的建议,这给我们极大的鼓舞,成为我们工作的源动力。深圳职业技术学院艺术设计学院周利群院长带领的团队,通过一年的辛苦努力,克服了种种困难,高效而出色地完成了这项工作,这真正体现了这个团队的工作能力和工作热情,他们的担当和责任意识。
       我们今天看到的这个成果,是由周院长带领下的两个团队完成的,一个是《十年回望》的编辑团队,另一个是成果展的策划设计和执行团队。在这一年里,周院长在繁忙的行政事务之余,先后赴七个省市做项目宣讲,并邀请到了湖南工艺美术学院陈鸿俊校长为代表的团队加入进来,在他们团结协作下,这个成果展才得以按照预定的计划如期问世。
        《十年回望》一书汇集了全国23个省区、134所高职院校艺术设计专业十年来的300多个精彩案例,是高职战线集体智慧的成果,对后来者是一种激励和鼓舞,也是我们这一批人对我们所热爱事业的一种交代。
        张教授最后进一步说明,“十年回望”组委会本次实际上共收集了600多个教学案例,由于版面空间的限制只在书籍和展览中安排了300个案例,为了不留遗憾,组委会在中国高职艺术设计教育网专门开辟了“十年回望”的专题窗口,把更多的精彩和收获纳入其中,这件事情会持续地做下去,我们将用回望的主线把闪耀在全国各地高职院校的“珍珠”串连起来,这将为以后构建具有中国特色的高职艺术设计教育体系提供丰富的研究样本。

中国高等职业技术教育研究会艺术设计专业协作委员会张小纲主任
 

 



 

 

         致辞环节结束后,马树超、贾兴东、任克雷、刘中仁等嘉宾,以及深圳教育局职业与终身教育处处长黄晓明、天津工艺美术职业校长丰春华等上台正式启动了成果展首发仪式,并与来宾合影留念。

来宾们在热烈的气氛中进入了成果展展场。

 


展览现场







 展览现场


        下午的学术研讨会主题为示范校建设十年的回顾与总结,分为两个环节进行,一是专题报告环节,二是访谈环节。研讨会由深圳职业技术学院艺术设计学院院长、本届会议的主要策划者周利群院长主持。

深圳职业技术学院艺术设计学院 周利群院长

        研讨会上,深圳职业技术学院温希东副校长首先代表深职院向各位领导、嘉宾的到来表示了欢迎,对研讨会的举办表示了祝贺。他说,本次研讨会将以新形势下高职艺术设计教育的转型、改革与创新为主题,就创新人才培养模式服务经济社会发展、团队建设、现代学徒制、非遗传承、国际化办学等课题开展广泛的学术交流和研讨,这是深职院承办的一次高水平、高规格的学术会议。新的历史条件下高职艺术设计教育面临前所未有的新的机遇,同时互联网、信息化、产业转型升级也带来了许多的挑战,在新的历史条件下如何正确定位高职艺术设计教育人才的培养目标,深化教育教学改革,创新人才培养模式,推动高职艺术设计教育创新发展、内涵发展和可持续发展,这是时代赋予高职人的重要课题,在这种背景下召开新形势下高职艺术设计教育的转型、改革与创新学术研讨会,对高职艺术设计教育若干重大的理论和实践命题进行研讨,可谓恰逢其时。

深圳职业技术学院 温希东 副校长

         专题报告环节,中国职业技术教育学会副会长马树超教授以题为“高职教育的时代特征和产教融合新思考”的报告,介绍了新时期的职业教育创新发展与转型思路。他对本次成果展的内容十分肯定,是“内涵建设的一个标志性的成果”。 进入新的时期,教育部专门出台了高职创新发展行动计划,这个行动计划明确提出建设优质高职院校和骨干专业, 产学融合,是示范校、骨干校和优质高职院校建设的主线。

马树超在学术研讨会上

 访谈环节分三组进行,每组由五位专家学者和一位主持人组成。


         第一组话题为地方特色的办学思路,由湖北职业技术学院张勇副书记担任主持人。这一组参加访谈的专家有湖北工业职业技术学院艺术设计学院姚强院长、广东轻工职业技术学院沈卓娅教授、宁波城市职业技术学院艺术设计学院院长潘沁教授、广西职业技术学院艺术设计学院院长刘永福教授、广东中山职业技术学院艺术设计学院院长张刚教授。各位专家从各自学校实践中,提炼了宝贵的办学经验。
        来自湖北的姚院长主要围绕中西部地区的办学模式展开话题。据他介绍,湖北地区虽然没有大的产业背景,但学校一方面将社会项目引入教学,构建与社会接轨的教学体系,另一方面抓内涵建设,如“有思想的课程”,“唤醒学生”的育人模式等。来自广西的刘主任主要介绍了广西职院艺术系教学服务地方产业经济的情况。该校从2000年借用艺术老师办学,到2014年的九个专业2400余名学生,“错位发展”和“打包服务”,深入地方经济土壤,进行社会服务,为人才培养提供了广阔的空间。来自浙江的潘教授策划宁波国际设计双年展已有十多年了,这个赛事不仅有益地与教学融合,更是成为国内甚至平面设计领域的标杆,对高职艺术教学起到了引领的作用,成为中国学生面向世界、世界观察中国的窗口。来自广东轻工职业技术学院,从事了三十年高职教学的沈卓娅教授同样是通过比赛来促进学生和教师技能水平的提高,所不同的是,“以赛促学,以赛促教”已经深入广轻艺术教学的各个领域。在沈教授看来,比赛不是为了奖项,但奖项是能力的证明,不光是证明学生,更是学校、老师能力的证明。比赛和实际项目相结合的过程,让老师和学生的能力得到共同提升,更重要的是,当前的环境下,我们必须拿到好成绩来捍卫中国高职教育的尊严。来自中山职业技术学院的张院长介绍了“一镇一品一专业”的办学理念,具体而言,就是艺术设计专业服务基层,围绕乡镇产业链提升专业建设。中山职院处于产业发达的岭南地区,24个镇区、24个国家产业基地,24个特色产业,该校艺术专业捕捉到了这一现实环境后,快速调整专业,对接产业,引进人才,在很短的时间里让小范围的艺术系扩展为享有良好声誉的艺术学院。



        第二组话题侧重于教学内涵建设和团队建设,由武汉职业技术学院段艺术学院林杰院长担任主持。广西南宁职院的黄春波副校长、湖南工艺陈鸿俊副校长、苏州工艺美术职业技术学院刘珽副院长、上海思博职业技术学院曾健、北京电子职业学院艺术学院的副院长段岩涛为本组嘉宾。
        南宁职业技术学院黄校长围绕教学团队建设问题进行了分享。黄校长在南宁职院担任了24年系主任,在他看来,这回望的十年就是团队建设的十年,从一线做起的双师型团队,校企合作、创新人才培养模式的团队,敢于担当、凝聚了激情的团队是优秀的专业、优秀的系部乃至优秀的学校“定海神针”,而课程创新和教材建设则可以成为培养优秀团队的有利抓手。陈鸿俊校长带来的是湖南工艺美术职业学院有关非遗保护与创新的探索。该校将已有的传统工艺美术教学与当前国家特别重视的非遗传承保护和文化创意产业相结合,在艰难的条件下采用了大师进校园、技艺建专业、创新产品以及非遗人才培养等方面,彰显了特色鲜明的办学思路。同样是老牌的工艺美术专业院校,苏州工艺美术职业技术学院则采取了“走出去”的方式,同样建设起了自身的品牌。据刘校长介绍, 学校自1998年起就由江苏省教育厅和法国国民教育部签署了协议,以服装专业为试点展开探索,目前这些经验和做法已经推广到全院二十多个专业和五十多个小方向,一方面打造了具有国际视野的教师队伍,另一方面在教学上形成了与国际的互动交流。与湖南工艺、苏州工艺不同,来自北京的段岩涛院长在理工科院校从事手工艺术与文化传承的专业建设,视角十分新颖。据段院长介绍,大师工作室建设、专业教学资源库是他所在学院近年实现良性发展的途径和抓手,而文化之都、创意产业的大背景,则为产教融合提供了源源不断养分。来自上海思博职业学院的曾院长带来的是一个既传统又新颖的话题——现代学徒制的探索和实践。据曾院长介绍,现代学徒制事实上是一种非常深度的校企合作,小班教学,培养精致而对口的技术人才,这需要教学管理者精心地对待从招生到教学到考评的每一个细节,实现企业和教育的良性互动。



         第三组的话题是近年来高职领域十分关心的信息化教学,由高等教育出版社叶波主任担任主持,嘉宾有长沙职业技术学院陈新院长、上海工艺美术职业学院王华杰主任、浙江纺织服装职业技术学院姚大斌院长、番禺职业技术学院张来源院长和顺德职业技术学院的廖荣盛院长。
         来自湖南的陈院长主要谈了艺术设计教育信息化的话题。陈院长将信息化教学的过程视为“摸着石头过河”的过程,其收获就是给教学带来便利,凝聚起力量,通过信息、网络发布来自高职艺术教育的声音。对于很多老师来讲,现在这个时代是最好的时代,同时又是一个最坏的时代,信息化的优势是可以让每个人找到最适合自己的方法。上海的王华杰老师就资源库建设的重点和难点问题进行了介绍。王老师负责的国家级资源库共建了50门课程,300多门微课,在线用户接近3万多人,并亲历了整个资源库从1.0版本到3.0的升级。在他看来,资源库建设的难点,一是内容资源如何把控,二是课程的梳理。浙江的姚院长将他正在开发的数字课程带到了会场,他的课程真正体现了以学生为本的课程开放理念。姚院长认为,互联网时代使内容生产成为一种商品,在课堂上的每位老师都是一个内容生产者,互联网平台可以把针对三四十人的内容推向千千万万的学习者,因此,如何做好产品,成为一个很大的问题。在信息化条件下,在原创内容、有价值的商品和庞大的潜在用户的价值链种,老师成为生产的核心,是站在讲台上做内容生产,出版给予了我们这个机会,让教师成为内容生产商。
       来自广州的张院长和顺德的廖书记分别就专业特色发掘和产教融合创新问题展开讨论。张院长十分重视专业定位,在他的管理下,传统的专业课程按照企业岗位和项目的需要重新打散重构,在教学上取得了十分明显的效果。职业教育是一种跨界的教育,是融合的教育,这两个特点在互联网+的条件下可以表现得更为明显。廖书记所在的顺德职业技术学院以家具专业闻名。在他看来,产教融合或者校企合作协同创新是职业教育的一个永恒的话题,而信息化只是一种手段,企业需要人才,需要研发产品,而学校对于企业的价值也正在于此,把握好这一脉搏,校企合作就能够实现良性循环。

         研讨会最后,张小纲主任对本次会议作了简短的总结,他再次感谢了周利群院长的精心组织,对“十年回望”成果展和文集编写团队表示了感谢,也对此次会议的会务组的辛苦工作表示了感谢。研讨会平台提供了大量的信息,研究会将继续努力,为高职艺术教育战线的学校和教师们提供合作交流的机会。
 


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【附文:马树超教授专题报告简录】
          报告中,马教授一共提出了九个观点。
          观点一:中国高职教育发展的独特性。中国的高职教育发展伴随着经济的高速发展,同时也伴随着从计划经济转到市场经济的社会转型,又以经济的全球化和世界信息技术的高速发展为背景,这些多重叠加的条件或因素造就了今天中国的高等职业教育形态。如果以生物形态类比今天中国的职业教育,我们尚处在青少年的时代——一个发育的时代。
         观点二:高等职业教育的质量观需要随时代而变化。今天我们如何定义高职教育的质量? 中国目前的高职教育正在进入一个对其质量质疑的时期。本科教育的体量过于膨胀,高职毕业生的质量面临社会很多的质疑。如何定义今天的高等职业教育质量就成为一个问题——首先是以什么样的测量工具来衡量高等职业教育的质量,然后才能提高高职教育质量。教育部将教育质量扩展为四个关键性指标,一是综合办学实力,二是学生成长成才的能力,三是社会贡献力,四是国际竞争力,我们要学会从跟跑者转为领跑者。
         观点三:高职教育质量的五个关键性纬度。第一个是学生发展的质量,第二是办学实力质量,第三个环境质量,第四服务贡献质量。包括职业教育在内,服务学生是所有教育的根本质量;办学实力要通过产教融合来整合资源和合作育人的能力;环境质量我们强调要政府部门良好的治理,要政策落地的质量,要办学自主权的落实;服务贡献力则强调服务地方和行业发展的贡献质量。
         2017年,在教育部的通知中,我们将增加一个关键性纬度,就是国际竞争力,它是具有时代特征的国际合作指标,即国际影响力指标,包括以下七个指标:
         第一,全日制境外留学生到我们学校学习的人数;第二,非全日制境外人员到我们学校培训的量;第三,在校生服务走出去企业境外实习的时间;第四,转任老师服务走出去企业境外指导时间;第五,在境外组织担任职务的专任老师人数;第六,开发境外认可的行业或专业教学标准数;第七,在境外的技能大赛获奖的数量。
         观点四:产教融合是发达国家职业教育的重要经验。例如德国的双元制(企业的培训必须要按照职业条例或者培训条例和大纲进行)、澳大利亚以国家职业资格标准框架为核心的职业教育教学培训模式、英国的以现代学徒制为核心的职业教育等。
         观点五:产教融合是当前职业教育改革之灵魂。校企合作的深层次意义在于产教融合,在于融合产业发展的技术精华,但是并不是所有的企业都具备这一条件,因此要按照产教融合的要求提升企业合作育人的水平。骨干校建设更多强调“点对点”校企合作的机制,进入优质校建设阶段,我们可能需要超越“点对点”的合作机制。我们可能会同时面临办学软硬件资源的障碍,实践教学设备更新很难满足产业发展需要,专业人才培养方案、教学标准等缺乏约束,等等。 如何把“点对点”的校企合作上升为围绕产教融合的校企合作是我们下一步需要做的重大改革,是我们下一步转型与创新的重要组成部分。
         观点六: 示范性高职院校建设已经形成六个优势:一是逐步成熟的面向职场的模式,二是正在深化的产学合作关系,三是双师教学团队的理念和机制,四是紧跟市场的观念和体制,五是对职场中层人才的需求了解和把握,六是服务地方和行业企业意识。回望十年,在高职艺术设计领域,我们有一个重大的成果,就是逐步成熟的面向职场的模式。 “十三五”优质校建设很重要的一条,就是我们要用原来我们可能是围绕学校的职业教育逐步转向围绕职业的职业教育。
         观点七:职业教育改革要落实国家的新要求。新形势下高职艺术设计教育的转型、改革与创新,要能够体现国家意志。国家的国民经济和社会发展“十三五”规划纲要专门有一章对教育的“十三五”规划做了安排,就是要推进教育现代化。教育现代化下有四个条例,一是公共基础教育的均衡,二是职业教育的产教融合,三是高等教育的创新人才培养,四是我们终身教育的学习型社会。
         观点八:高职评价重在引导提高适应社会需求能力。国务院督导办在发布2016年全国高职院校适应社会需要能力的报告中做了不少的调整,重在引导提高适应社会需求能力 。
         观点九:现代职业教育的产教融合的策略。第一,坚持服务发展、促进就业的现代职业教育办学理念,深化教育教学改革。第二,围绕产教融合开展校企合作,按照产业发展需求完善专业标准和教学大纲,合作育人过程共管。第三,依托产业发展有时来提高专任老师的双师素质和专兼结合双师结构团队建设水平。第四,重视职业院校评估,提高技术研发和服务能力,提高技术技能人才培养质量。